jueves, 30 de abril de 2015

Práctica 3 de TIC. La inclusión digital.


Componentes:
Rosa Mª Esteban López.
Andrea García Vidal.
Mireya Martinez Fernández.
Ivo Pelegrín Martínez.
Grupo 4 (A)

martes, 28 de abril de 2015

Entrevista a un nativo y un inmigrante digital.

video
Realizado por Ivo Pelegrín Martínez y Mireya Martínez Fernández.

Entrevista de Rosa

Rosa María Esteban López.
48656832X
1º de Primaria.
Grupo 4 (A).
2ª Práctica.





Entrevista a un inmigrante digital

Nombre: Marcelino.
Apellidos: Esteban Jover.
Edad: 48 años.

ENTREVISTA:
Pregunta: ¿Sabes qué son las siglas TIC?
Respuesta: No.
(Se le explica lo que significan las siglas y se le explica un poco a qué nos referimos con estas siglas.)
Pregunta: ¿Sabes utilizarlas?
Respuesta: No.
Pregunta: ¿Has tenido en tu centro educativo?
Respuesta: No.
Pregunta: ¿Te hubiese gustado tener TIC en tu colegio?
Respuesta: Claro.
Pregunta: ¿Por qué te hubiese gustado?
Respuesta: Para manejar la electrónica.
Pregunta: ¿Crees que pueden influir el que sepas o no utilizarlas, en los trabajos o en tu futuro?
Respuesta: Claro.
Pregunta: ¿Por qué?
Respuesta: Porque es el futuro que viene.
Pregunta: ¿Crees que sería necesario que todos los maestros supiesen y utilizasen las nuevas tecnologías?
Respuesta: Claro.
Pregunta: ¿Por qué?

Respuesta: Porque así pueden enseñárselo a los alumnos.
Pregunta: ¿Te puede abrir nuevos caminos?
Respuesta: Claro.
Pregunta: ¿Cómo pueden ayudarte las nuevas tecnologías en clase?
Respuesta: Para tener todos los archivos y lo puedas tener todo controlado.
Pregunta: ¿Lo identificas como algo positivo o algo negativo para la sociedad?
Respuesta: Positivo.
Pregunta: ¿Por qué?
Respuesta: Porque es más fácil para los que saben utilizarlas.
Pregunta: ¿Cómo pueden las TIC afectar a las generaciones que no las han tenido?
Respuesta: Si lo hubiesen tenido hubiese sido mejor porque podríamos beneficiarnos de todas las ventajas que tiene internet.


Nativo Digital

Nombre: David
Apellidos: Hernández Galián.
Edad: 23 años.

ENTREVISTA:
Pregunta: ¿Sabes qué significan las siglas TIC?
Respuesta: Sí.
Pregunta: ¿Qué significan estas siglas?
Respuesta: La tecnología de la información y la comunicación.
Pregunta: ¿Sabes utilizarlas?
Respuesta: Sí.
Pregunta: ¿Me podrías dar un ejemplo de estas tecnologías?
Respuesta: Ordenadores, portátiles, pizarra digital etc.
Pregunta: ¿Has tenido en tu centro educativo?
Respuesta: Sí. 
Pregunta: ¿Siempre?
Respuesta: Siempre no, he tenido en secundaría, en primaría no tenía esta tecnología.
Pregunta: ¿Te hubiese gustado tenerlo en primaría?
Respuesta: Sí, ya que te facilita el aprendizaje a tener más información y te ayuda con el manejo de las tecnologías.
Pregunta: ¿Crees que pueden influir el que sepas o no utilizarlas, en los trabajos o en tu futuro?
Respuesta: Sí, directamente hay trabajos en los que es fundamental que manejes esta tecnología.
Pregunta: ¿Crees que sería necesario que todos los maestros supiesen y utilizasen las nuevas tecnologías?
Respuesta: Claro que sí.
Pregunta: ¿Qué crees que se podría hacer para esos profesores que no han tenido esas tecnologías?
Respuesta: Darles cursos para que ellos puedan aprenderlos, porque hoy en día es necesario, y no sólo para la educación, sino también para otros trabajos.
Pregunta: ¿Te puede abrir nuevos caminos?
Respuesta: Sí, muchísimos.
Pregunta: ¿Cómo cuáles?
Respuesta: Pues en el trabajo.
Pregunta: ¿Cómo pueden ayudarte las nuevas tecnologías en clase?
Respuesta: Pues a la hora de buscar información sobre algo es mucho más rápido y más fácil si lo hace desde internet que tener que buscarlo en una enciclopedia, además no siempre puedes tener todos los medios para buscar esa información debido a que en ocasiones algunos colegios no tienen todos los libros.
Pregunta: ¿Lo identificas como algo positivo o algo negativo para la sociedad?
Respuesta: Por un lado sí que lo veo positivo, pues a la hora de buscar información es mucho más rápido, pero también es cierto que no todo lo que se encuentra en internet es siempre lo más seguro, pues la información que a veces podemos encontrar en internet no es siempre la más correcta debido a que hay páginas de libre contestación y por tanto a veces tienden a confundir a los alumnos, por lo que veo necesario que se les enseñe a los alumnos a buscar la información de manera correcta por internet, sino se puede convertir en algo negativo.
Pregunta: ¿Cómo pueden las TIC afectar a las generaciones que no las han tenido?
Respuesta: Las personas que no han tenido esta enseñanza tienen muchas barreras, como por ejemplo en su trabajo, pues es mucho más económico anunciarse por internet y hoy en día atrae a muchas personas, por lo que las personas que no entienden de esta tecnología y no tiene a nadie que se lo diga están perdiendo esta oportunidad.

Entrevista de Andrea.

ENTREVISTA: ¿Son nativos o inmigrantes digitales?

Andrea García Vidal.
48854243-N
Facultad de educación.
Grado en educación primaria.
Grupo 4 (A).
Profesora: Ana Torres Soto.

¿A quién se le denomina nativo digital y a quién se le denomina inmigrante digital?

El término de nativo digital hace referencia a niños y adolescentes que han nacido en la época de las tecnologías, es decir, a partir del 1990 en adelante. Estas personas son hablantes nativos del lenguaje digital de los ordenadores, videojuegos, móviles, Internet etc.

Y por otro lado, el término de inmigrante digital pertenece a aquellas personas que por el contrario, nacieron antes de 1990, es decir, personas con aproximadamente 30 o más años. Estas personas conviven con toda clase de tecnología pero no nacieron con ella.

¿Qué diferencias hay entre ellos?

Nativos.
Asimilan con mayor rapidez el uso de las nuevas tecnologías como Internet, consolas, videojuegos, portátiles etc.
Comparten y distribuyen la información.
Toman decisiones de manera rápida.
Prefieren lo grafico a lo textual.
Son multitarea.

Inmigrantes.
Poseen varias dificultades para adaptarse a estas nuevas herramientas.
Guardan en secreto la información.
Sus procesos son lentos y reflexivos.
No les gustan los videojuegos.
Tienen problemas al utilizar un móvil, un ordenador, un ipad etc.


Entrevista a un inmigrante digital.

Begoña Noguera Hernández.
45 años.



1.     ¿Utilizas Internet?
     Sí, casi todos los días.

2.     ¿Para qué?
     Para buscar información en Google, bajarme aplicaciones para el móvil, hablar por WhatsApp y entrar en Facebook.

3.     ¿Te ha costado tiempo y esfuerzo adaptarte?
     Sí, al principio me costaba mucho pero hoy día voy entendiéndolo todo mejor, aunque sigo teniendo mis dudas.

4.     ¿Sabes qué son las redes sociales?
     Páginas de Internet que sirven para relacionarte con otras personas, subir y compartir fotos, leer y compartir información etc.

5.     ¿Utilizas actualmente alguna?
     Utilizo diariamente Facebook y WhatsApp.

6.     ¿Te hubiera gustado ser un nativo digital?
     Sí, porque veo a mis hijos que lo entienden todo, que lo solucionan todo sin ayuda, que tienen una gran rapidez en usar el móvil, el ordenador, la tablet etc. Y yo no soy capaz de tener esa soltura.

7.     ¿Sabes lo que es un blog?
     No.

8.     ¿Prefieres buscar información en libros o en Internet?
     Hace algunos años me gustaba más y me parecía más sencillo coger un libro, por ejemplo de cocina o un diccionario y buscar mis dudas y mis intereses, pero ahora que puedo defenderme con las tecnologías prefiero buscar en Google.

9.     ¿Pones interés en aprender a manejar las nuevas tecnologías?
     Sí, mucho.

10.  ¿Buscas ayuda a través de algún familiar nativo o amigo nativo?
     Casi todos los días tengo que preguntar a mis hijos o a mis sobrinos sobre alguna duda que no entiendo.

11. ¿Te ha resultado fácil la utilización de medios como Facebook y WhatsApp?
     Sí, creo que cuando se lleva un tiempo utilizándolo es muy sencillo pero hay que darle tiempo y paciencia.

12.  Valoración personal sobre las TIC.

     Opino sobre las tecnologías lo que ya he dicho anteriormente, cada vez  las entiendo mejor pero cuesta adaptarse a los cambios.
También creo que podemos vivir sin tecnologías porque hasta hace unos años todo esto no existía y vivíamos bien, nos comunicábamos como podíamos y teníamos más tiempo para dedicar a otras cosas más importantes del día a día, aunque la comunicación y la información que hay actualmente con las nuevas tecnologías es mucho mejor que antes. Entonces diría que yo puedo vivir sin tecnologías pero me gustan y prefiero que estén ahí para ayudarnos.



Entrevista a un nativo digital.

Francisco Frutos Mármol.
18 años.


1.     ¿Utilizas Internet?
     Sí, utilizo diariamente Internet.

2.     ¿Para qué?
     Para buscar información, resolver dudas, mirar noticias actuales de deporte y comunicarme con mis amigos y mis familiares.

3.     ¿Cuántas horas de dedicas?
     La verdad es que utilizo casi todo el día Internet, sobre todo la aplicación de whatsApp.

4.     ¿Sabes qué son las redes sociales?
     Sí, medios de comunicación que sirven para comunicarnos, obtener información, subir y compartir fotos, videos, trabajos o comentarios.

5.     ¿Utilizas alguna?
     Yo utilizo tres redes sociales, la primera y para mí la más útil es whatsApp, otra es Instagram y la tercera es Twitter.

6.     ¿Sabes lo que es un blog?
     Un blog es una página Web donde el creador o los creadores del blog habla/n sobre un tema y otras personas pueden entrar en este blog y hacer debates sobre dicho tema.

7.     ¿Tienes alguno?
     No.

8.     ¿Utilizas en clase Internet?
     La única persona que utiliza Internet en clase es el profesor, para explicar algún tema, mostrar imágenes o vídeos etc.

9.     ¿Naciste rodeado de tecnologías y medios de comunicación?
     Sí, porque mi madre trabajaba en casa con ordenador y yo siempre estaba mirándola. Además, mis padres veían constantemente las noticias de televisión y escuchaban la radio.

10.  ¿Te resulta más fácil utilizar las nuevas tecnologías para informarte o resolver algún tema?
     Sí, ya que si tengo alguna duda con cualquier tema lo suelo mirar en Internet y rápidamente resuelvo todas mis dudas.

11.  ¿Tienes gran manejo de aparatos electrónicos?
     Sí, creo que se debe a que he crecido rodeado de tecnología, y gracias a eso ahora tengo un gran manejo y una gran rapidez en usar el móvil, el ordenador, las videoconsolas etc.

12.  ¿Crees que aprendes a través de Internet?
     Sí, lo que aprendo son cosas puntuales que me pasan en el día a día y no las comprendo bien, por lo que busco información sobre estas cosas y así aprendo lo que antes no entendía.

13.  Valoración personal sobre las TIC.
     Personalmente creo que las TIC tienen muchos pros pero también algunos contras.
Como pros puedo mencionar la velocidad a la que navegamos, a la que nos comunicamos con cualquier persona esté donde esté en el mundo, a la que nos informamos de las nuevas noticias etc.

Y por otro lado, como contras menciono el exceso de utilización de las tecnologías, que lleva a un uso descontrolado del móvil o del ordenador, incluso cuando no lo necesitamos. 

miércoles, 22 de abril de 2015

PRÁCTICA 5: LOMCE.



Componentes:
Rosa María Esteban López.
Andrea García Vidal.
Mireya Martínez Fernández.
Ivo Pelegrín Martínez.
Grupo 4 (A).
Fecha de entrega: 27/04/2015.


  
     Aspectos positivos de esta ley desde nuestro punto de vista.

     En cuanto a nuestra opinión, hemos considerado que la LOMCE tiene varios aspectos positivos, identificados como:
     La finalidad de la LOMCE es facilitar a los alumnos los aprendizajes de expresión y comprensión oral, lectura, escritura, cálculo, adquisición de cultura y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, sentido artístico, creatividad y afectividad. Todo ello con el fin de garantizar el desarrollo integral de los alumnos.
"Los alumnos son el centro y la razón de ser de la educación. El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, criticas, con pensamiento propio. Todos los alumnos tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen talento. Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso...".
     Otro punto que consideramos positivo está relacionado con los objetivos que se quieren alcanzar, tales como encaminar a los estudiantes hacia trayectorias adecuadas a sus posibilidades, elevar los niveles de educación y aumentar el número de alumnos excelentes y por último, mejorar la empleabilidad y estimular el espíritu emprendedor del alumnado.
     También vemos bien que se haga hincapié en fomentar la lectura ya que es una gran forma de que los niños puedan aprender más, tanto en clase como en casa, de un tema en concreto que le interese o simplemente por el hecho de leer para aumentar el vocabulario y dejar libre la imaginación.
     Y por último, mencionamos la autonomía que poseen los centros, es decir, cada centro podrá diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios, establecer los mecanismos de coordinación más apropiados del grupo docente, configurar la oferta formativa de la etapa,  ofertar áreas de libre configuración autonómica de diseño propio etc.

     Aspectos negativos de esta ley desde nuestro punto de vista.
     Por otro lado, y en contraposición de las cuestiones anteriores, creemos que la LOMCE también tiene varios aspectos muy negativos en la educación como son los siguientes:
     La segunda lengua extranjera debería ser obligatoria, al igual que la primera, ya que en la época que estamos es fundamental conocer y adentrarse en varios idiomas para tener más posibilidades de acceso al mercado laboral, algo que podría mejorar en cantidad la calidad de vida de los alumnos.
     Un segundo aspecto tiene que ver con la obligatoriedad de escoger entre Religión y Valores sociales y cívicos, puesto que pensamos que ninguna de estas dos asignaturas deberían de ser obligatorias, sino ambas optativas.  Y hablando de las asignaturas, nos adentramos en el tema de los horarios de estas, en el reparto desigual que existe, ya que las asignaturas de Lengua y Matemáticas tienen 4 horas semanales, mientras que muchas otras, también muy importantes están infravaloradas con 1 o 2 horas semanales.
     En cuanto a las horas semanales, sería muy favorecedor que se emplease una hora a la semana destinada a la tutoría, para poder comprobar cómo funcionan nuestros alumnos con los demás compañeros y profesores o cualquier tema relacionado con el centro educativo y su entorno.
     Así también, las asignaturas de lenguaje artístico y musical podrían estar fácilmente unidas para llevarlas a cabo durante los seis cursos de educación primaria, y no dividirlas como expone la ley, puesto que no se llegaría a ningún fin con esta división.
     Uno de los puntos negativos más evidentes es la negación de la capacidad de decisión de las propias Comunidades Autónomas con situaciones educativas que  cuadruplican el mal denominado "fracaso escolar".
     Y finalmente, una de las cosas con las que estamos totalmente en desacuerdo es lo relativo a la realización de pruebas escritas para poder promocionar de curso, vigentes para 1º, 3º y 5º de primaria, porque consideramos que una prueba escrita no es lo suficiente para hacer que los alumnos no promocionen, puesto que excluye ciertos factores que son también muy influyentes. Así también, estamos en contra de que se le dé más importancia a las pruebas escritas frente a otros métodos de evaluación.

Bibliografía:
Agirregabiria, M. (2012). Lo positivo, lo dudoso, lo negativo y lo ausente de la LOMCE. Recuperado el día 21 de abril de 2015.

Torres Soto, A. (2014). Organización Escolar y Recurso en Educación. Recuperado el día 21 de abril de 2015. (PDF).

viernes, 17 de abril de 2015

PRÁCTICA 4.

P.C.C.

 El PCC o Proyecto Curricular de Centro se define como una serie de actuaciones  articuladas entre sí y compartidas por los docentes de un centro educativo, mediante las cuales se establece y se desarrollan los objetivos y prescripciones generales incluidas en los decretos de enseñanza para las distintas etapas educativas.
 Es un documento que recoge la respuesta pedagógica, derivada de la reflexión, el acuerdo y la discusión de un grupo de profesores y profesionales para desarrollar las finalidades educativas de las etapas que ya hemos nombrado anteriormente.
Para elaborar el PCC partimos del Diseño Curricular Base (DCB)  del centro, imponiendo un conjunto de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que se van a usar, para asegurar la coherencia de su práctica docente, siempre que concuerde con el Proyecto Educativo de Centro. Por último, el claustro de profesores aprobará el proyecto curricular de Centro y sus posibles modificaciones.

R.R.I.

El RRI o Reglamento de Régimen Interior es la norma interna del centro educativo en la que se acuerdan los derechos y deberes de los alumnos y donde se establecen las normas de organización y funcionamiento del centro, de acuerdo con lo impuesto en el Decreto vigente (15/2007 de 19 de abril de la Comunidad de Madrid).
Este instrumento debe de estar formado por normas claras y concisas. No debe realizar propuestas normativas que no vayan a favor de otras propuestas de rango superior ya publicadas anteriormente. Además tiene que tener un carácter estable.
Las normas recogidas aquí son de carácter educativo y ayudarán a crear un debido clima de respeto, así como de responsabilidad y el esfuerzo en el aprendizaje, porque son necesarios para el funcionamiento de cada centro.
Es elaborado con la participación de la Comunidad Educativa y aprobado por el Consejo Escolar del centro educativo.






 P.G.A.


El PGA o Programación General Anual es el conjunto de actuaciones, fruto de las decisiones tomadas en el Proyecto educativo del centro y la concreción del currículo.
Constituye, por tanto, la concreción de los criterios y orientaciones generales para cada curso escolar. Además, facilitará el desarrollo de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.
La regulación de la PGA aparece en el Capítulo III del Título V del Decreto 233/1997
Está elaborada por el equipo directivo, que la coordinará y se responsabilizará de la elaboración de dicha Programación General Anual del instituto de acuerdo con los criterios adoptados por el consejo escolar, las propuestas realizadas por el consejo de profesores y de las asociaciones del AMPA.
Es un documento fundamental en la vida de nuestro centro, con un nivel de valoración muy alto.



P.E.C.

El PEC o Proyecto Educativo del Centro se entiende como una propuesta global de actuación por parte del centro educativo, equipo docente y las comunidades educativas ejerciendo de su autonomía y que sirve de referencia para todas las acciones que se llevan a cabo y para la evaluación de las mismas.
Este proyecto es elaborado y adaptado cuando las disposiciones legales lo imponen o por iniciativa de miembros de la comunidad educativa, formulado a través de sus representantes en el Consejo Escolar. Este Consejo está constituido por representantes de docentes, alumnos, padres, no docentes, equipo directivo e instituciones locales.
El PEC o Proyecto Educativo de Centro define los objetivos de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar.
Para elaborar el PEC por parte del Consejo Escolar de un centro, se lleva a cabo el siguiente proceso:
En primer lugar, el consejo escolar determina los criterios del PEC. Después, el equipo directivo elabora el proyecto recogiendo las propuestas del claustro, equipos de ciclo, la asociación de madres y padres de alumnos (AMPA) o cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Y por último, el consejo escolar aprueba el Proyecto Educativo y establece las directrices para su posterior evaluación.
En definitiva, se podría decir que es el documento que da unidad de criterios a la acción de la organización escolar.



Bibliografía:

Arraiz. P (1999) El proyecto curricular de centro (PPC). Recuperado el 15 de Abril de 2015 en:
Educando (Junio, 2008) Proyecto curricular de centro (PPC). Recuperado el 15 de Abril de 2015 en:
Moliner. M. (sf) Reglamento de régimen interno. Recuperado el 15 de Abril de 2015 en:
Colegio Nobelis. (sf) Una nueva forma de aprender. Recuperado el 15 de Ablir de 2015 en:

Generalitat Valenciana. (sf). Proyecto Educativo, Programación General Anual y demás documentos. Recuperado el 16 de Abril de 2015 en:

http://conservatorielx.edu.gva.es/esp/pag/31/proyecto-educativo-programacion-general-anual-y-demas-documentos/

(PDF)
 (DOC)
Díez. E.J. (sf) El proyecto educativo de centro. Recuperado el 16 de Abril de 2015 en: